体育器材是高校体育教学必备的教育资源［1］。拥有一定规模的体育器材，高校才能开展有序、规范的体育教学活动，学生才能进行规范、合理的体育训练。高校体育器材的管理水平对高校体育选项课的教学效果影响很大，因此，只有加大体育器材的管理力度，提高体育器材的管理水平，才能保证体育选项课的健康发展，才能培养更多优秀的体育人才。在本文中，笔者分析了高校体育器材的使用现状，探讨了体育器材与高校体育选项课的关系，研究了体育器材对高校体育选项课教学效果的影响，为高校体育选项课体育器材的配备提供了依据和借鉴。

1　体育器材的类型、质量和使用现状

1.1　重庆体育器材的类型与质量

随着我国体育事业的快速发展，体育器材也在不断推陈出新。品种繁多、规格齐全、质量上乘和性能完善的体育器材源源不断地进入大学校园。这些体育器材为体育选项课的广泛开展提供了物质条件，也为专业运动员进行体育比赛和训练奠定了物质基础［2］。从目前的实际情况来看，我国高校配备的体育器材主要有田径器材、球类（篮球、足球、排球、网球、台球、羽毛球、乒乓球）器材、体操器材、游泳器材、健身器材和举重器材等。2010年，周杨和宋海燕对高校体育器材的使用情况进行了调查，发现30%的体育器材存在不同程度的损坏，因此高校体育器材的质量值得关注。

1.2　体育器材的使用现状

目前，几乎所有的高校都开设了体育选项课，有些高校还根据自身的经济实力和条件，开设了一些依靠特定体育器材进行的体育选项课（如排球、篮球、足球等课）和一些不依靠体育器材但依靠特定体育运动空间或场所的选项课（如舞蹈、健美操等课）。由于超过50%的选项课都需要一定的体育器材作为支撑，因此体育选项课的教学效果在很大程度上受体育器材的影响。

由于目前的体育器材还比较缺乏，体育选项课的开设受到了一定程度的制约。有关学生使用体育器材的调查结果表明，25%的学生认为体育器材能满足体育选项课的需要，51%的学生认为体育器材无法满足体育选项课的需要，24%的学生认为体育器材非常匮乏，无法保证体育选项课的正常进行。

另外，还有一些高校正随着办学条件的改善不断增加体育器材的数量，提高体育器材的质量。有关资料显示：75%以上高校的体育器材已达到合格标准，满足了正常的教学和训练需要；20%以上的高校建立了专业化的篮球、排球等体育选项课的实训场地，并配备了专业的体育选项课教师。这为体育选项课的顺利开展创造了有利的条件。

统计结果表明：15%的学生在选项课中选择了标准的、高质量的体育器材，49%的学生选择了普通的体育器材，36%的学生对体育器材的质量等级、标准程度等没有要求。

经过一段时间的训练，多数学生对体育选项课产生了兴趣，并会自行购置一些体育器材，以满足课外训练之用。在体育器材的选择上，多数学生由于受到体育广告的影响，往往选择知名品牌的体育器材。

在选择体育器材时，学生受到了自身经济条件和喜欢体育项目程度的影响。调查发现，仅7%的学生选择质量和价格都高的体育器材，35%的学生选择质量较好、价格适中的体育器材，40%的学生选择价格低、比较耐用的体育器材，18%的学生则认为无所谓。

重庆体育器材体育选项课不同于必修课，是根据学生的学习兴趣和爱好确定的。体育选项课的开设由学生的选择决定，因此，选项课的教学效果在很大程度上受到体育器材的影响。体育器材的质量影响了学生对体育运动项目的感受和喜爱程度，也影响了学生参加体育选项课的热情与积极性。

2　体育器材对选项课教学效果的影响

体育选项课的教学质量和教学效果在很大程度上受到体育器材的影响，这主要表现在以下四个方面。

2.1　体育器材对教学进度的影响

体育器材对体育选项课的教学进度能产生深远的影响。目前的体育选项课教学普遍采用的是“大班制”教学，全班几十名学生需要同时参加训练。体育器材的数量直接影响了教学效果［3］。如果体育器材的数量不足，学生就只能够轮流使用。为了保证教学质量，教师就必须延长教学时间。否则，教师只能根据实际情况调整教学进度，而调整教学进度会影响教学计划的完成。

2.2　体育器材对学生学习积极性的影响

体育器材是开展体育选项课教学的必备条件，并在教学过程中发挥关键的作用［4］。只有借助体育器材，体育选项课的教学活动才能顺利进行，学生才能开展各项体育训练活动。体育器材的好坏能影响学生参与选项课教学的积极性，高质量的体育器材能使专业学生在相关项目的训练上取得更好的成绩，也能调动普通学生参与课堂教学的积极性

体育教学经验表明，体育选项课的理论讲解结束后，在实践教学环节，学生都想得到质量优、等级高的体育器材，以便全身心地投入训练。如果得不到质量优、等级高的体育器材，学生训练的积极性和参与热情就会大打折扣，这在很大程度上影响了选项课的教学效果。由此可见，体育器材的好坏影响了学生参与体育选项课的积极性。因此，高校应注意这一点，不断补充和更新体育器材，尽量使每一个学生都能用到优质的体育器材。

2.3　体育器材对学生训练效果的影响

体育器材的好坏不但影响学生参与体育训练的积极性，也影响体育选项课的教学效果。在教学过程中，学生要接受的最基本的体育训练是一样的，他们要完成的训练任务也是一样的。但往往由于客观条件的限制，学校无法为学生提供大量同样标准的体育器材［5］。不同品牌和质量的体育器材会使学生在训练中产生差异，如手感差异、训练难度差异。这些差异能使学生对体育训练产生差异性理解，甚至使学生的内心世界产生复杂的心理感受。一些学生会认为这种训练缺乏公正性和公平性，并产生抵触情绪。一些思想相对偏激的学生甚至会因为忍受不了训练之苦而将所有的原因归咎于体育器材。

2.4　体育器材对学生训练成绩的影响

从高校体育课程标准和学生体质测评标准可以看出，体育器材与日常训练存在密切的联系，也影响体育训练的成绩。

首先，体育器材影响教师对学生成绩的评价。体育器材是学生进行体育训练的平台，也是教师评价学生成绩的重要工具，体育器材的好坏影响教师评价训练成绩的客观性和全面性。其次，体育器材影响学生提升训练成绩。体育是注重培养实践能力的学科，质量高、品种多的体育器材有助于学生提高训练成绩。如果没有体育器材，仅凭纯粹的理论讲授，很难调动学生参与训练的积极性，失去训练机会的学生不可能取得很好的成绩。最后，体育器材影响训练成绩的公平性。通常情况下，性能好、质量高的体育器材更能帮助学生提高体育训练成绩，而在体育训练和考核过程中，质量参差不齐的体育器材会使学生的训练成绩产生差异。http://www.cqjhtyss.com/